5月14日下午，在博雅楼2401会议室一场旨在深化交流、强化合作的交流学习会在此隆重举行。康复科学学院全体班子成员、系主任和教师代表来我院开展学习交流，共同探讨院办校改革、师范类专业认证、教育学重点学科建设、孤独症儿童研究、联合实验室建设、优质实习基地共建共享、康教融合背景下的协同育人以及面向特教学校和儿童康复中心的社会培训项目合作开发等议题。会议由学院党总支书记章小军主持。
会议伊始，章小军书记代表学院热烈欢迎康复科学学院团队的来访，表示两个学院拥有共同的使命和紧密的联系，此次交流将开启合作交流新模式。
交流会上，陈琳副院长、李鹏副书记以及何燕春副院长分别就相关议题进行分享和交流。
首先，陈琳副院长从专业认证工作回顾、经验总结分析以及后续工作目标三个部分讲述了专业认证工作体会。她详细阐述了专业认证工作每个阶段的工作重点和难点，包括精心准备认证申请材料尤其是自评报告、准确上传认证申请材料、充分利用专家线上辅导阶段进行自我提升、认真开展预认证工作以及专家进校实地考察阶段工作。
随后，李鹏副书记聚焦师范专业认证工作中学生工作部分，着重强调了学生发展的定位和作用。他分享了学生工作在师范专业认证过程中的实践经验。并表示未来两个学院在志愿服务、团学活动等方面加强合作的期望。
何燕春副院长分享了关于实地考察的心得体会。她以专业技能为核心，围绕考察路线和模拟实验教学两个主线，详细介绍了在实现人才培养质量目标、师范专业能力培养目标以及师范专业认证合格目标中实践教学环节的重要作用。围绕熟悉阶段、模拟场景阶段、预演阶段、预认证阶段以及正式认证阶段等五个阶段的精心准备与组织实施，结合实验室文化建设、考察路线设计、讲解员培训、串解词完善、模拟实验教学组织以及实验材料梳理准备等六大举措的具体落实，确保专业认证工作达到预期目标。
随后，李拉院长围绕学科建设、联合实验室建设、实习基地共建共享、协同育人以及社会培训项目合作开发等议题，深刻总结并提炼出了四种核心合作形式：资源共享、合作共建、联合共研、携手共育。李拉院长对四种合作形式进行了深入阐释。在资源共享上，他强调了教师培训等方面的互通，旨在优势互补，提升教学与科研水平。在合作共建方面，他提出共建实验室、省重点学科及硕士点，以打造高水平科研与教学平台。在联合共研方面，他特别关注孤独症儿童、产教融合等，以推动科研创新。在携手共育方面，他强调共同关注学生培养与就业，为学生成长与发展创造更多机会。在此基础上，李拉院长进一步将这四种合作形式精炼为八个字：“互通、共享、合作、支持”。他期待两个学院能够深化交流合作，共同推动学科建设与人才培养工作高质量发展。
会上，康复科学学院叶亮书记对前述议题进行了补充。他强调了康复科学学院在实验室建设方面需要特殊教育学院的支持，希望双方能共建联合实验室。在基地建设上，叶书记提出了关键考量：学生常去的地区如江苏、广东、浙江、上海，以及生源大省如江苏、安徽、河南、甘肃、山西等，这些地点的基地建设将有助于学生发展就业和回归家乡。他还指出，两个学院在课程建设上的合作潜力巨大，特殊教育学院的教师可以讲授康复科学学院的特色课程，反之亦然，这将促进学院教师间的交流学习，拓宽学生的知识面，更好地提升核心就业能力。
康复科学学院王姣艳副院长在会上表示，康复科学学院的建设需要特殊教育学院的支持和帮助。她希望两个学院能在师资培训、课程研讨等方面开展更多合作，共同提升教学质量和人才培养质量。她强调，特殊教育和康复科学事业需要两个学院携手共进，共同探索新的发展路径。
会议最后，章小军书记进行了总结发言。他强调，两个学院应该深化合作，探索更多元化的合作方式，共同推动特殊教育和康复科学事业的发展。此次交流会，不仅为两个学院搭建了沟通的桥梁，也为未来合作奠定了坚实基础。相信在双方团队的共同努力下，两个学院会有更加美好的未来。（文图/史萱茹 编辑/尚海艳 审核/章小军）