为培养学生的专业发展潜能，提高师范生综合素养，特殊教育学院邀请南京市鼓楼区特殊教育学校校长赵艳霞于2023年6月14日14:30-16:30在博雅楼3403开展“培智学校课程教学探索与实践——以南京市鼓楼区特殊教育学校为例”主题沙龙活动，2020级、2021级特教专业同学参加，活动由2021级卓越班承办，由钟逸驰同学主持。
活动伊始，赵艳霞校长介绍鼓楼区特殊教育学校的一些基本情况，包括校学前教育课程、义务教育阶段课程、选择性课程、职业班教育课程开办的情况。学前一年课程与教学内容面临两种选择：一是沿用驾轻就熟的学科教育模式，仿照幼儿园课程设置、教学计划和教材；二是以生活教育为导向采取合科教育即生活单元模式。根据幼儿情况，开展生活单元、专项训练及个别训练这三大模块组成的功能性取向课程的尝试。内容的选择可以采取集体活动、区域活动、个别训练、社会实践、户外活动、融合活动等形式。
赵校长讲到，学校和三所不同性质的幼儿园合作开展了学前融合教育的尝试，比如普通幼儿园的孩子进入特殊学校开展活动，特殊学校的孩子走进普通幼儿园活动。她提到，研究背景是随着随班就读的推行，学校教育对象发生变化，由原先的轻度智障儿童为主转向中度中重度智障为主，比例还在逐年增加。作为特殊教育工作者，我们应该思考的是“单一地传授文化知识”还是“注重培养他们的生活自理与适应能力”。最后，赵校长介绍了教学组织形式和校外实训新模式与职业教育开办情况。
在研讨互动环节，同学们针对本次沙龙主题积极发言。同学提出“培智学校在职业教学之后，会选择进入普通高中还是继续就业？”等疑惑，赵校长都一一给予了针对性很强的指导，她提到，目前培智学校的就业率在稳步提升，但是有些同学无法在毕业时快速就业，学校会继续跟进，如果有能力的同学可以继续升入普通高中和大学就读。
最后，沙龙在同学们的掌声中圆满结束。赵校长作为21级卓越班导师，为同学们带来了引人深思的培智学校课堂的课程改革等问题，同时为我们提供了在培智学校选择职业方向时的思路，找寻领域宽、切口小，可通过反复强化训练就能提高相应技能的专业门类。最后，作为未来的特殊教育工作者，同学们应该更多探索思考特殊教育的新模式和发展的走向。（文/黄天宇、陈明亮 图/赖美琴 编辑/尚海艳 审核/张伟锋）
