11月20日，爱德基金会代表Patricia Johnson与安盼女士访问特殊教育学院，与学院师生围绕特殊教育行业发展、跨领域经验借鉴与国际合作等议题进行了深入交流。作为苏格兰教会中国小组（SCCG）顾问，Patricia女士长期致力于姑息治疗、特殊教育需求及失智症护理等领域的人才能力建设。本次交流会由特殊教育系主任李晓娟主持，学院博士教师及研究生共同参与。
会议聚焦特殊教育政策演进、从业者专业成长、典型实践案例及潜在合作方向，展开了富有成效的讨论，现场交流热烈，共识不断凝聚。
在交流中，Patricia女士结合其逾40年的行业经验，系统回顾了苏格兰特殊教育的发展脉络。她介绍，20世纪70年代之前，特殊需求群体多由家庭照料或安置于专门机构，教育目标仅停留在“维持秩序”；1980年《教育法》颁布后，特殊教育逐步走向系统化。随着2004年与2009年相关法律的完善，特殊儿童及其家庭的教育权益得到进一步保障。2014年的政策拓展将支持对象从“学习困难儿童”延伸至天赋儿童、受欺凌儿童、残疾儿童兄弟姐妹等更广泛群体，确立了“每个孩子都应获得适宜教育”（GIRFEC）的核心理念。
Patricia指出，现代特殊教育强调“个性化支持”与“主体参与”，“没有我的参与，就没有关于我的决策”已成为行业共识。同时，她也呼吁关注社会公平，重视贫困家庭儿童在资源获取上的差距，通过制度设计缩小不平等。从社区工作者起步，Patricia在与成年学习困难群体的互动中，坚定了服务特殊需求人群的信念，亲历了社会认知从“被动照料”向“潜能发掘”的深刻转变。
吴江文老师分享了自己从社区社工转向特殊教育的心路历程。在场研究生也踊跃发言，共同指出特殊教育工作虽充满挑战，但从业者应坚守信念，以使命感为弱势群体发声，警惕“道德伤害”对职业热情的侵蚀。这一“坚守价值初心”的立场得到了Patricia的高度认同。
此外，研讨会进一步明确了深化合作的需求与路径。学院表达了与相关基金会及机构建立督导式合作模式的意愿，希望通过线上线下讲座、学生培训、课程共建及联合申报项目等方式，为师生争取持续的专业支持。学院计划指定专人负责合作对接，以提升协作效率，并提及此前与社会福利部门的长期培训合作为此奠定了良好基础。
在关于融合教育的讨论环节，双方积极交换见解。Patricia结合苏格兰实践指出，融合教育应重视环境适配与细节支持，例如通过柔和灯光、分区地毯、宽敞走廊等物理环境设计，降低特殊儿童的感官刺激，同时加强教师在行为分析、课堂过渡与情绪管理等方面的专业培训。学院教师也坦言，当前国内融合教育仍面临行为分析专业人才不足、区域支持不均衡等挑战，未来可借助“金字塔式培训”扩大专业覆盖面。
本次交流为特殊教育学院搭建了高水平的国际对话平台，既促成了中外特教理念的碰撞融合，也为后续国际合作夯实了基础。在各方的共同推动下，此次合作有望持续为特殊教育事业发展注入新动力，助力构建更高质量的教育支持体系。
（文/芦芳玉 尚海艳 图/史萱茹 编辑/尚海艳 审核/李拉）
