为贯彻落实党的二十届三中全会提出的“健全学前教育和特殊教育、专门教育保障机制”、中共中央、国务院《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》、教育部《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》《新时代基础教育扩充提质行动计划》等相关文件精神,深入关注融合教育环境中越来越多的学习障碍儿童,全面推进学习障碍儿童教育及学术研究,加强专业工作者交流合作,特殊教育学院于10月17日至19日在栖霞校区成功举办“2025年学习障碍教育学术研讨会”。来自全国各地的30余所高校，130余所中小学、幼儿园及康复教育机构在内的300余名参会代表齐聚一堂，共商推进学习障碍教育高质量发展大计，分享前沿学术和实践成果。
18日上午，开幕式在实验实训大楼报告厅举行。南京特殊教育师范学院副校长张茂林，华东师范大学终身教授方俊明等出席本次研讨会。研讨会开幕式由特殊教育学院院长李拉教授主持。
张茂林副校长在开幕式致辞。张茂林首先向参会的专家学者和特教同仁表示诚挚欢迎，并对大家长期以来给予学校发展的关心和支持致以诚挚感谢。他指出，促进教育公平、提升教育质量，是新时代教育强国建设的重要目标。随着越来越多的学习障碍儿童进入普通课堂，保障他们的教育质量不仅直接关系到教育公平的实现，也是适应社会不断发展需求的必然要求。他表示，南京特师将持续深化学习障碍教育研究，建设学习障碍教育研究与教师培训基地，打造全国学习障碍教育协同创新平台，进一步加强与相关部门、学校及机构的合作，推动科研成果转化，继续发挥学校在本领域的优势，促进理论与实践双向互动，努力为国家培养更多特殊教育和融合教育专业人才。
华东师范大学终身教授方俊明在致辞中阐述了中国特殊教育持续发展所需构建的三大关键体系。他强调，首先要建立贯穿早期教育、学龄教育直至高等教育阶段的终身发展体系；其次需广泛动员社会力量，形成以中国高等教育学会特殊教育研究会、中国残联等为代表的多元支持体系；最后要构建由国家层面系统推进，涵盖政策规划、财政保障、专业建设与信息平台在内的综合保障体系。方俊明教授在回顾中国特殊教育发展历程的同时，也对其未来表达了深切期望。
上午场主旨报告由南京特殊教育师范学院科研处处长张居晓教授主持。
陕西师范大学教育学部教授、博士生导师，陕西师范大学特殊儿童认知与行为研究中心负责人赵微带来题为“RTI模式在中国的本土化实践——学习困难学生的学校支持体系构建”的报告，重点介绍了RTI模型的概念、发展历史、优势和在我国的本土化实践应用情况。
北京师范大学教育学部特殊教育学院张树东教授分享了“小学生语素意识测验的编制及信效度检验”的报告，向大家展示了测验设计以及有效性和可靠性检验的主要研究过程，严谨的论证启发了与会人员。
南京医科大学附属脑科医院主任医师、博士生导师，南京医科大学附属脑科医院儿童心理卫生研究中心所长柯晓燕教授通过报告的形式介绍了“特定学习障碍的临床研究进展”，详细介绍特定学习障碍的流行病学研究、病因与病理机制、识别与诊断、干预与预后四个主要方面，为与会人员提供了特定学习障碍在神经学领域的最新进展。
西南大学博士生导师，西南大学教育学部特殊教育学院副院长李欢教授，作了题为“基于多重缺陷模型的阅读障碍干预研究”的报告。报告围绕多重缺陷模型视角下的阅读障碍展开，详细介绍了多重障碍间的交互作用，并对未来研究方向进行了展望。
下午场主旨报告由特殊教育学院特殊教育系主任李晓娟副教授主持。
岭南师范学院教授、博士生导师、岭南师范学院特殊教育学院副院长郑剑虹首先分享了“广东省小学生学习障碍调查报告”。该报告基于其团队长达十年的持续调查研究，详细介绍了学习障碍量表的修订与制定过程，是一项具有重要价值的大规模流行率调查。这项工作对精准识别学习障碍学生具有重要意义，也为后续提供精准教育支持奠定了宝贵基础。
南京特殊教育师范学院语言学院教授、副院长徐琴芳作了题为“学习环境下汉语阅读困难儿童的筛查与干预研究”的报告，她在报告中分享了针对学校环境开发的汉语阅读障碍筛查工具，为早期识别与干预提供了切实可行的实践路径。
南京市妇幼保健院主任医师、教授、博士生导师、南京市妇幼保健院儿童保健科主任、南京医科大学儿科学院副院长池霞作了题为“学习障碍——从临床实践到科学探索”的报告，探讨了医院在临床环境中能为儿童及其家庭提供的支持策略，涵盖生理、认知、行为及学科四个层面，并重点强调了早期识别、临床诊断、共患病的诊治以及积极推进医教结合等关键环节。
南京师范大学心理学院讲师赵英博士作了题为“汉语儿童阅读能力的评估及阅读困难儿童的教学干预”的报告，重点介绍了针对语素意识的干预教学方法，并分享了融合字理、学理与童理的“三理识字法”。
特殊教育学院卜晓鸥博士在题为“汉语发展性阅读障碍儿童的统计学习及其与阅读能力的关系”的报告中提出，统计学习能力可作为早期筛查的补充指标，并建议在教学实践中将统计学习与显性教学相结合，引入多模态教学方法以有效提升儿童的阅读能力。她强调，基于注意与记忆机制的综合干预是促进阅读能力发展的重要途径。
19日上午，基于普通学校学习困难学生支持与干预研究的分论坛一在实验实训大楼报告厅举行，由陕西师范大学特殊儿童认知与行为研究中心负责人赵微教授主持。
会议伊始，方俊明教授首先做了题为“关于学习困难和学习障碍研究的几点思考”的报告。他指出，当前学习障碍研究已推动特殊教育从狭义走向广义，即由残疾教育拓展至全纳性的特殊教育。方教授同时强调了教师教育的核心素养，一是要保持谦虚、乐于学习，与人协作时取长补短，态度不卑不亢；二是要严格要求自己，做好表率；三要寄望后学，相信“长江后浪推前浪”，相信并支持年轻一代的成长。
随后，7位专家分享了不同主题的报告。南京市玄武区特殊学校的朱丽玲老师作了题为“学习障碍学生教育支持的区域实践”的报告，她分享了玄武区近年构建了融教育、医疗、心理康复于一体的支持网络，同时建立了专属的区域评价体系，侧重评估学生的进步水平。
深圳龙岗区聚英小学校长陈娟以“遇见星光，陪伴成长——聚英小学融合教育之路”为题作报告，系统梳理了学校在融合教育领域的探索与实践历程与成果。
陕西师范大学实验小学总副校长刘朦朦在题为“生成人工智能促进融合教育课堂差异化教学的策略”的报告中，分享了利用团队自研AI系统已实现基于语言分析的课堂精准评价，并能根据特需学生需求，为教师生成每节课的差异化教学建议。
北京师范大学教育学部特殊教育学博士邹震飞以“汉语阅读障碍儿童的执行功能与字词识别之间的关系”为题进行汇报，深入探讨了执行功能与字词识别的数据学关联，并据此提出了具体的干预实施建议。
陕西师范大学实验小学实验小学徐玥老师在报告《中文语素意识与阅读理解的关系：来自多层线性模型分析的证据》中，介绍了语素意识对阅读发展轨迹的预测作用，并指出语素意识能显著正向预测儿童阅读理解的起点，显著预测阅读理解的增长速度。
在《PASS认知能力对数学成就的影响：数学基础的完全中介及数困生的计划性单一路径》报告中，陕西师范大学特殊教育研究院付晓英通过研究，验证了数学基础的完全中介作用，并揭示了数困生的数困生的数学成就主要受数学基础影响，而其数学基础仅由计划能力所决定。
陕西师范大学特殊教育研究院研究生迟亚男在其研究报告《执行功能对写作能力影响机制的研究分析》中，系统综述了执行功能各核心成分与写作能力之间的关系，确认了前者对后者的重要影响。
陕西师范大学实验小学付生慧老师在其研究报告“初一学生心理健康类型的潜在剖面分析及对学业困难的预测”中指出，初一学生心理健康存在不同类型分化，并与学业成绩呈复杂非线性关系，外化与复合型心理问题是导致学业困难的关键风险因素。
聚焦学习障碍儿童的教育与干预研究的分论坛二在博远楼106举行，由《现代特殊教育》编辑部主编于国宁主持。共有8位专家进行了分享。
香港教育大学特殊教育与辅导学系副系主任、副教授、博士生导师刘铎，在题为“融合教育背景下普校教师对特殊学习困难儿童的支持”报告中指出，融合教育的核心在于理念上的共识，即让每个儿童都能获得最适合其需求的教育，他强调，除精准诊断之外，更应关注学生实际困难与支持需求，从而提供真正适切的教育协助。
在题为“虚拟操作工具对数学学困生异分母分数加法运算能力的干预研究”的报告中，华中师范大学朱楠副教授分享了采用跨被试多基线的单一被试实验设计，为数学障碍的干预实践提供了新探索。
中国听力语言康复研究中心刘青青老师分享了其干预研究“使用自我调节策略发展模型提升五年级写作困难学生写作能力”，该研究从理论与实践两方面，探讨了SRSD模型对写作困难学生的干预效果。
中科乐听智能技术有限公司的莫富尧分享了题为“智能技术在学习障碍教育中的路径探索与实践”的报告，报告聚焦于学习障碍的有效策略，具体阐述了如何通过技术路径实现从理论到实践的转化，最终达成精准干预的目标。
特殊教育学院林娉婷博士以“基于脑科学的基础数学教育-情境和言语化数学”为题分享了通过脑电实验，明确了视觉驱动在图形有理数学习中的作用，为情景化与言语化教学策略提升数学表现提供了有力的实证支持。
成都市武侯区特殊教育学校蔡晓莉校长分享了题为“基于通用学习设计（UDL）理论的学习障碍学生学习策略辅导实践研究”的报告，报告系统阐述了如何从UDL的三大维度，参与方式、呈现方式及行动与表达方式出发，为学习障碍学生构建动态支持体系。
陕西师范大学谢添一在会上作了题为“基于DIEW模型的中文写作影响因素剖析及写作困难小学生的区分研究”的报告，系统梳理了影响中文写作能力的关键因素，旨在为一线教育工作者更精准地识别与辅导写作困难学生提供实证依据与实践路径。
最后，南京怡享康健科技有限公司顾园园老师以“创新技术在学习障碍教学中的应用”为题进行了分享，重点展示了针对学习障碍学生的系统化干预方案，该方案构建了一套贯通评估、IEP制定、资源支持与进度监测的全流程教学支持体系。
此次学术研讨会是我国特殊教育领域内组织的第一次全国性学习障碍教育研讨会。本次会议既是一场启迪智慧、激发创新的学术盛会，也是学习障碍教育领域一座承前启后的重要里程碑。会议成功搭建了跨界融合的高端平台，汇聚了关于学习障碍识别、干预与支持的前沿成果与深刻见解，为推动该领域的纵深探索与系统化发展注入了新动能。南京特师作为重要推动力量，通过此次大会再次彰显了其在该领域的专业引领作用与社会担当。展望未来，学院将坚守初心，持续深化其在学习障碍教育研究、师资培养与社会服务中的核心驱动力，携手各界同仁，共同为每一个有学习障碍的个体，开创更加包容、更有质量的教育新未来！
（图/袁宵 文/陈佳奕 蒋天 编辑/尚海艳 审核/何燕春 李拉 章小军）